Uczeń i oprawca: co musisz wiedzieć o przemocy w szkołach
Nękanie w szkole i przemoc w ogóle - zupełnie nowe i słabo refleksyjny temat do dyskusji w Rosji. Być może dlatego zeszłoroczny skandal z wieloletnim naruszeniem standardów etycznych w moskiewskiej 57. szkole okazał się tak bolesny i odkrywczy. Niedawno sąd zaocznie aresztował byłego nauczyciela Borisa Meersona - oskarżono go o uwodzenie nieletniego ucznia. Ponadto śledczy sprawdzają doniesienia o molestowaniu seksualnym w „Lidze Szkół”, której dochodzenie zostało opublikowane na „Meduzy”. Stało się jasne, że szkolna hierarchia wymaga zarówno nowego języka, jak i jasnego zestawu zasad postępowania - bez niejasności i fałszywego romansu.
14 marca Sexprosvet18 + przeprowadził otwartą dyskusję na temat etyki w relacjach między nauczycielami a uczniami. Psycholog rodzinny Ludmiła Petranowska, profesor psychoterapii dziecięcej i rodzinnej w Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym Natalia Kedrova, dr nauk psychologicznych Anna Schwartz, nauczycielka nauk społecznych w szkole Intelektualnej Aleksiej Makarow, neuropsycholog Nadieżda Monastyrskaya, filolog i antropolog Jewgienij Litwin, blogerka Tatyana Nikonowa i blogerka Tatyana Nikonowa oraz blogerka seksualna Tatyana Nikonowa i blogerka Tatyana Nikonowa i blogerka seksualna, blogerka seksu. . Uważnie wysłuchaliśmy tej rozmowy i przedstawiliśmy jej najważniejsze pytania i wnioski.
Przemoc w szkole to nie tylko molestowanie i nękanie.
Przemoc w szkole nie ogranicza się do przestępstw. Na pierwszy rzut oka niewinną praktykę można uznać za przymus wybierania telefonów komórkowych w klasie, a nawet wpis w dzienniku wymagający „podjęcia działań”, który jest w pełni zdolny do wywołania agresji w rodzinie.
Próbą rozwiązania własnych problemów kosztem uczniów jest także przemoc.
Czasami nauczyciel konsekwentnie upokarza jednego ucznia w klasie, aby zastraszyć innych. Niektórzy nauczyciele nawiązują nieformalne relacje z uczniami szkół średnich (na przykład piją z nimi piwo na ławce), aby pozbyć się poczucia osamotnienia. Niektórzy nauczyciele pozwalają na żartobliwe dowcipy o konkretnych nastolatkach, a śmiech wszystkich zwiększa ich autorytet w klasie. Używanie uczniów do osobistego użytku jest niedopuszczalną i brutalną praktyką.
Szkoła jest terytorium przymusu.
Szkoła, którą odziedziczyliśmy, z wyjątkiem pojedynczych oaz, jest przesiąknięta samą przemocą. Jest to niemal jednostka wojskowa ludzi, którzy są przygotowani do wykonywania rozkazów, wykonywania tych samych zadań i chodzenia w mundurach. Ale jest to tolerowane, o ile nauczyciele nie naruszają osobistych, psychologicznych i fizjologicznych granic dzieci. Uczeń i nauczyciel to dwie sformalizowane role hierarchiczne, co już implikuje przymus, i z tego powodu jest o rząd wielkości trudniejszy do oznaczenia jego ram.
Emocjonalne przywiązanie do nauczyciela - podstawa nadużycia
Istnieje idea, że nieformalne relacje między uczniem a nauczycielem pomagają w procesie edukacyjnym. Ale czy tak? A jak określić granice tej nieformalności? Dlatego dzieci często nie rozmawiają o abjuzie, ponieważ boją się utracić rodzinną atmosferę obecną w szkole. Na przykład podobny trend zaobserwowano w przypadku „Ligi Szkół”. W takim przypadku powstaje całkowicie naturalne pytanie, dlaczego dziecko nie czuje rodzinnej atmosfery w domu?
Określenie granic przemocy w szkole jest często bardzo trudne.
Kiedy nauczyciel uderza dziecko w linijkę na rękach, nie mamy wątpliwości, że to, co się dzieje, jest złe, ale jeśli chodzi o presję psychologiczną, bardzo trudno jest udowodnić fakt przemocy.
Dobry nauczyciel to osoba, która stale myśli o osobistych granicach ucznia.
Nauczyciel musi zawsze zastanowić się nad stosownością swoich wypowiedzi lub dotknięć, aw trudnych przypadkach skonsultować się z kolegami lub psychologiem szkolnym. Niestety, szczątkowe pojęcie niekwestionowanej władzy dydaktycznej często temu zapobiega.
Kontakt fizyczny jest jednym z najtrudniejszych momentów w relacjach hierarchicznych.
Czy nauczyciel może przytulić swojego ucznia? W niektórych krajach europejskich kwestię tę zdecydowano radykalnie i zakazano jakichkolwiek kontaktów, a tylko psycholog szkolny mógł pozostać sam ze studentem. Takie podejście ma wiele zalet. Ale co, jeśli dziecko płacze, a nauczyciel nie ma okazji go przytulić? Być może takie praktyki są bardzo trudne do sformalizowania. Ważne jest, aby nauczyć dzieci, aby otwarcie rozmawiały o tym, w jaki sposób odnoszą się do tego lub tego dotyku, a także aby znaleźć odpowiednie słowa.
Rodzice powinni wyjaśnić dziecku, gdzie przechodzą granice osobiste.
Wszelkie zamieszanie zależy od ciszy ofiary. Rodzice powinni więc wyjaśniać dzieciom, że są mistrzami swoich ciał od najmłodszych lat. Nawet babcie, które po przybyciu do ukochanego wnuka zaczynają go ściskać i dotykać niestrudzenie, w pewnym sensie przekraczają granice. Dziecko otrzymuje błędne przesłanie, że dobre intencje dorosłych są ważniejsze niż jego własne uczucia. Dla rodziców ważne jest, aby pokazać różnicę między ukochaną babcią a abuzerką, która stawia nieznane dziecko na kolanach. Dzieci muszą nauczyć się decydować, kto i jak może ich dotykać - to podstawa zdrowego rozwoju osobowości, a także etyczna postawa wobec osobistych granic innych ludzi.
Edukacja seksualna może być zapobieganiem molestowaniu i wykorzystywaniu w szkołach
Dobra edukacja seksualna powinna opierać się na trzech filarach: wyjaśnienie zasad zgody (aktywnie wyrażona zgoda), bezpieczeństwo (zarówno fizyczne, jak i emocjonalne), a także określenie roli stosunków seksualnych w życiu człowieka. Dzięki temu zrozumienie własnej autonomii może pomóc uczniom otwarcie mówić o przypadkach przemocy.
W przypadku konfliktu w szkole rodzice powinni wziąć stronę dziecka.
W obliczu przemocy w szkole dzieci często nie otrzymują odpowiedniego wsparcia ze strony rodziców. Ci drudzy często wolą wspierać pozycję nauczyciela, nie chcąc podważać jego autorytetu. To bardzo traumatyczna sytuacja dla dziecka. Tzw. Matka tygrysica, która jest w stanie chronić swoje dziecko na wszelkie sposoby, ogólnie zachowuje się prawidłowo. Ich dzieci czują się w szkole o wiele bezpieczniej i spokojniej.
Kontrolowanie przemocy w szkołach nie powinno być ich dyrektorami, ale niezależnymi organami.
Na przykład służba etyczna komisarza w istotnych kwestiach, która ustanowi jednolite standardy zachowań i będzie miała rzeczywiste mechanizmy nacisku na zarządzanie instytucjami edukacyjnymi. Jest mało prawdopodobne, że dyrektor konkretnej szkoły będzie chciał prać brudną bieliznę publicznie i zorganizować głośny proces w sprawie nieoczywistych przypadków nękania lub nadużyć.
ZDJĘCIA:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com